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感动是一种不自觉的情感，或因情因景，或因人因事。这种情感只要出现心灵就会被洗涤，杂念就会被消除，人就会越本真，思想境界也会无形中提高。
我看重感动，虽然从情感上说，我不愿意看到使自己痛苦、难过的事情，但是越是这样，事情越真实，越难以作假。这个社会最缺少的东西就是真，所以感动更弥足珍贵。艺术是用来颂扬真善美的，那样的文章才不会因朝代更迭影响。而感动除了很难造假外，它还是“善”的主要表现。孟子说，人生而有恻隐之心，这也是“人之初，性本善”的来历，有恻隐之心才会有感动。只要是真和善的，美自然就会到来。“美”是会意字，从羊从大，本来指的就是较好的祭祀品，所以我认为“美”的内涵就是发自内心的一种尊敬和虔诚，然后才是视觉上的感受，而既真又善的东西肯定是美的东西。
前些日子，我写了一首诗失眠，与一位文友交谈“我这首诗怎么样？”“是情诗吗？”“是啊！怎么样？”“你被感动了吗？”“为什么这么问？”“感动了自己才能感动别人。”她这话说得极好，连自己都感动不了的诗能感动了别人吗？
十四年前我就开始写诗，虽然一直在写，但近几年写得明显的少多了，甚至经常不敢落笔。这些年幸福和激动都是轻描淡写又绵延悠长的，我开始写散文，有人说我的散文比诗写得好，其实不然，我对诗更为钟情，那是情感的直接喷泄，可以不讲规章、不讲结构，只要把自己感动了，进而把读者感动，产生共鸣就是成功。
感动还有另外一个非常重要的特点，就是向善、向美、向上。它更像是行进中的一种定格和渲染，而这种渲染并不是刻意的，是内心情感的一种自然流露和共鸣，很多时候源于语言又与语言无关，源于行动又和行动无关。
前几日，陪领导去胜利小学，一进正是课间休息时间，学生正在院里嬉戏，车子已经慢地似在爬行，可是领导还是不停的连声喊着“慢些，慢些”这种自然流露的关爱，我不由心生感动，当时就有写一篇文章的冲动。在北关小学会议室，领导与一线教师进行面对面交流，中途一名女教师说学校的课改评价时，突然泣不成声，老师所说之事并非感人故事，只是客观叙述，但是她的泣声一出，邻座的女教师也不自觉的流起了眼泪。她们为什么会突然落泪，这种感动内涵之丰富恐怕一言难尽。或许有些感动真和语言没有关系，局长与一线教师面对面交流，倾听她们的心声，这本来就是一种感动，当然还有她们内心深处的一种感情积淀，或是激动、或是感激、或是委屈再后来的谈话，虽然很多教师说的话词不达意，表达不流畅，但是我觉得这和教学水平没有关系，等到一个教师谈到自己也是教师的父亲的际遇时，会议室已是哭声一篇。交流也只能停了下来，只不过所有的东西似乎都体现这泪水之中了。
虽然很受感染，但我们都没有哭，我们是给教师带去笑容的。领导说，我们从泪水里看到了很多东西，但有一样很重要，那就是所有的教师都想干好自己的本职工作，都很在意自己的工作，都在想法设法的干事，而这就是一种前进。而这种感动，也感动着我们，它应该为生命添彩，应该是行进中的一种美丽。
感动是一种不自觉的情感，或因情因景，或因人因事。这种情感只要出现心灵就会被洗涤，杂念就会被消除，人就会越本真，思想境界也会无形中提高。
我看重感动，虽然从情感上说，我不愿意看到使自己痛苦、难过的事情，但是越是这样，事情越真实，越难以作假。这个社会最缺少的东西就是真，所以感动更弥足珍贵。艺术是用来颂扬真善美的，那样的文章才不会因朝代更迭影响。而感动除了很难造假外，它还是“善”的主要表现。孟子说，人生而有恻隐之心，这也是“人之初，性本善”的来历，有恻隐之心才会有感动。只要是真和善的，美自然就会到来。“美”是会意字，从羊从大，本来指的就是较好的祭祀品，所以我认为“美”的内涵就是发自内心的一种尊敬和虔诚，然后才是视觉上的感受，而既真又善的东西肯定是美的东西。
前些日子，我写了一首诗失眠，与一位文友交谈“我这首诗怎么样？”“是情诗吗？”“是啊！怎么样？”“你被感动了吗？”“为什么这么问？”“感动了自己才能感动别人。”她这话说得极好，连自己都感动不了的诗能感动了别人吗？
十四年前我就开始写诗，虽然一直在写，但近几年写得明显的少多了，甚至经常不敢落笔。这些年幸福和激动都是轻描淡写又绵延悠长的，我开始写散文，有人说我的散文比诗写得好，其实不然，我对诗更为钟情，那是情感的直接喷泄，可以不讲规章、不讲结构，只要把自己感动了，进而把读者感动，产生共鸣就是成功。
感动还有另外一个非常重要的特点，就是向善、向美、向上。它更像是行进中的一种定格和渲染，而这种渲染并不是刻意的，是内心情感的一种自然流露和共鸣，很多时候源于语言又与语言无关，源于行动又和行动无关。
前几日，陪领导去胜利小学，一进正是课间休息时间，学生正在院里嬉戏，车子已经慢地似在爬行，可是领导还是不停的连声喊着“慢些，慢些”这种自然流露的关爱，我不由心生感动，当时就有写一篇文章的冲动。在北关小学会议室，领导与一线教师进行面对面交流，中途一名女教师说学校的课改评价时，突然泣不成声，老师所说之事并非感人故事，只是客观叙述，但是她的泣声一出，邻座的女教师也不自觉的流起了眼泪。她们为什么会突然落泪，这种感动内涵之丰富恐怕一言难尽。或许有些感动真和语言没有关系，局长与一线教师面对面交流，倾听她们的心声，这本来就是一种感动，当然还有她们内心深处的一种感情积淀，或是激动、或是感激、或是委屈再后来的谈话，虽然很多教师说的话词不达意，表达不流畅，但是我觉得这和教学水平没有关系，等到一个教师谈到自己也是教师的父亲的际遇时，会议室已是哭声一篇。交流也只能停了下来，只不过所有的东西似乎都体现这泪水之中了。
虽然很受感染，但我们都没有哭，我们是给教师带去笑容的。领导说，我们从泪水里看到了很多东西，但有一样很重要，那就是所有的教师都想干好自己的本职工作，都很在意自己的工作，都在想法设法的干事，而这就是一种前进。而这种感动，也感动着我们，它应该为生命添彩，应该是行进中的一种美丽。