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惑：“只是突然想到了。”
曹丕瞧着他微皱的鼻翼，淡笑道：“植，同扩僵建土。而丕，为大。父亲为我们取此名，为大志。”
“那父亲名字呢？”
曹丕心中疑虑，却什么也不说。他思索片刻，才道：“男子二十及冠乃有字，父亲名操字孟德。《荀子劝学》有云，学也者，固学一之也……生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。’”
简而言之，就是父亲的名字解释起来正是美好的德操。
曹植沉默不语。
原来孟德为字，而名则是曹……操？
操？
撇去心中因这个字升起的怪异感，曹操这名字倒比孟德更有熟悉感。他听闻名字刹那，潜意识竟莫名将之定义为枭雄。
枭雄……父亲？
小孩微垂眼睑，思考整理新得信息。他并不知道，身后曹丕瞧着自己的眼神，愈发复杂起来。
曹丕总觉得自小孩醒来，有些东西便不一样了。从前小孩与自己并无深交。哪怕是习字，也习惯缠着杨修。这一次之后，却不知为何开始依赖自己了。
不错，依赖。
这是个看似匪夷所思的词，他原以为那日弟弟只是一时兴起，听自己说几句话便也罢了。想不到今日自己将他抱在怀里，像无数人第一次习字一样，手把手教导他。
年仅十二岁的少年曹丕很难说这是好抑或坏。按照长幼顺序，大哥子修战死沙场，若无意外，将来被立为世子的人应当是他，然历史上幼而代长之事太多了，谁都不能确定最终坐于大位上的人是谁。
便以当今群雄袁氏兄弟为例，兄长袁绍据翼州，合青、并二州，拥戴刘虞为帝。而其弟袁术据扬州寿春自立为帝，联仇敌公孙瓒以抗袁绍。
如今群雄割鹿，谁还期待什么手足亲情呢？
是以自他懂事起，便再不刻意接近他的兄弟们。若非如今，恐怕他们将保持恰到好处的兄友弟恭，直到他成为世子或他人再无威胁。
只是如今将他抱在怀里，握着他纤细而柔软的小手，这感觉……倒也不坏。
曹植所料不错，杨修果真未将他不记得的事说出去。只是与他猜想有些差距的是，杨修对教导他的事居然很是上心。
他伤势尚未好全，杨修便每日到他房中教上一个时辰。哪怕是卞氏劝说了几次，杨修也以“学如逆水行舟不进则退”来反驳，仅将时间缩短些许。
当大夫终于说出“无碍”两字时，扑面而来的字海差点将他淹死。
他到底哪里引起了这家伙的兴趣——他改还不行么？
小孩心中如此想，面无表情地认真学写。与曹丕不同的是，杨修教他习字时还会解释字义，今日讲解的正是他们之间渊源略深的《韩诗外传》卷十。
“臣園中有楡，其上有蟬。它的意思是说，我院子里有一棵榆树，树上有一只蝉；蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳蜋之在後，曲其頸，欲攫而食之也……”
杨修解说尚未说完，便听得小孩动了动唇，微不可闻道：“……螳螂捕蝉，黄雀在后？”
杨修手顿了顿：“你记得？”
曹植点了点头，又摇了摇头。他怔了半晌，才扬起小脸，镇定又从容道：“不对。”
“何处不对？”
“这个字。”曹植指着几个字，“这里园，蝉，奋……都不对，不应该是这么写的。”
杨修的眉头高高扬起：“哦？”
曹植执笔，于纸上写下他印象中正确字。
杨修盯了半晌。秦皇一统六国后统一文字，经过这几百年流传，慢慢从大小纂至隶，再演变日渐成楷书。而小孩写出来的字，除了更工整更简洁外，一点美感也没了。
惑：“只是突然想到了。”
曹丕瞧着他微皱的鼻翼，淡笑道：“植，同扩僵建土。而丕，为大。父亲为我们取此名，为大志。”
“那父亲名字呢？”
曹丕心中疑虑，却什么也不说。他思索片刻，才道：“男子二十及冠乃有字，父亲名操字孟德。《荀子劝学》有云，学也者，固学一之也……生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操。’”
简而言之，就是父亲的名字解释起来正是美好的德操。
曹植沉默不语。
原来孟德为字，而名则是曹……操？
操？
撇去心中因这个字升起的怪异感，曹操这名字倒比孟德更有熟悉感。他听闻名字刹那，潜意识竟莫名将之定义为枭雄。
枭雄……父亲？
小孩微垂眼睑，思考整理新得信息。他并不知道，身后曹丕瞧着自己的眼神，愈发复杂起来。
曹丕总觉得自小孩醒来，有些东西便不一样了。从前小孩与自己并无深交。哪怕是习字，也习惯缠着杨修。这一次之后，却不知为何开始依赖自己了。
不错，依赖。
这是个看似匪夷所思的词，他原以为那日弟弟只是一时兴起，听自己说几句话便也罢了。想不到今日自己将他抱在怀里，像无数人第一次习字一样，手把手教导他。
年仅十二岁的少年曹丕很难说这是好抑或坏。按照长幼顺序，大哥子修战死沙场，若无意外，将来被立为世子的人应当是他，然历史上幼而代长之事太多了，谁都不能确定最终坐于大位上的人是谁。
便以当今群雄袁氏兄弟为例，兄长袁绍据翼州，合青、并二州，拥戴刘虞为帝。而其弟袁术据扬州寿春自立为帝，联仇敌公孙瓒以抗袁绍。
如今群雄割鹿，谁还期待什么手足亲情呢？
是以自他懂事起，便再不刻意接近他的兄弟们。若非如今，恐怕他们将保持恰到好处的兄友弟恭，直到他成为世子或他人再无威胁。
只是如今将他抱在怀里，握着他纤细而柔软的小手，这感觉……倒也不坏。
曹植所料不错，杨修果真未将他不记得的事说出去。只是与他猜想有些差距的是，杨修对教导他的事居然很是上心。
他伤势尚未好全，杨修便每日到他房中教上一个时辰。哪怕是卞氏劝说了几次，杨修也以“学如逆水行舟不进则退”来反驳，仅将时间缩短些许。
当大夫终于说出“无碍”两字时，扑面而来的字海差点将他淹死。
他到底哪里引起了这家伙的兴趣——他改还不行么？
小孩心中如此想，面无表情地认真学写。与曹丕不同的是，杨修教他习字时还会解释字义，今日讲解的正是他们之间渊源略深的《韩诗外传》卷十。
“臣園中有楡，其上有蟬。它的意思是说，我院子里有一棵榆树，树上有一只蝉；蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳蜋之在後，曲其頸，欲攫而食之也……”
杨修解说尚未说完，便听得小孩动了动唇，微不可闻道：“……螳螂捕蝉，黄雀在后？”
杨修手顿了顿：“你记得？”
曹植点了点头，又摇了摇头。他怔了半晌，才扬起小脸，镇定又从容道：“不对。”
“何处不对？”
“这个字。”曹植指着几个字，“这里园，蝉，奋……都不对，不应该是这么写的。”
杨修的眉头高高扬起：“哦？”
曹植执笔，于纸上写下他印象中正确字。
杨修盯了半晌。秦皇一统六国后统一文字，经过这几百年流传，慢慢从大小纂至隶，再演变日渐成楷书。而小孩写出来的字，除了更工整更简洁外，一点美感也没了。