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母爱如水，平静时流光四溢，汹涌时势不可挡。
我自小体弱多病，从四岁开始就四处求医，可是我的右手，四肢中最重要的右手，最终的结果病变为肌肉萎缩不能伸直，仅手指尚可灵活自如，而且今后还会时常疼痛。右手的残疾，对于一个山村的农家孩子来说今后将意味着什么？其实父母心头最清楚：上山打柴，下地种粮，干这些农活就不如人家。干农活不如人家了，今后孩子长大了就难以成家。可以说，从我的右手被诊断是不能康复的时候开始，父母就为我的将来担心了，他们为我的前途就曾有过精心的策划：一是让孩子通过读书来改变命运为首选，二是退而求其次，让孩子去学理发，因为拿柴刀，当然就不如握剃刀轻松了。
到了上学的年龄，村里有小学，那时叫大队，我上学去了。因为是右手的缘故，我最怕的是体育课和劳动课，以及每天的广播体操。同伴们先是怪怪地看着我，接着是私下里在议论我，最后是不断地起绰号来欺负我。我常常抱着书从学校哭着逃回了家。倘若母亲在家，就立即放下手头的活儿，一边拉着我，一边为我抹去泪水，好言劝慰了一阵后，又送我到学校继续上学。有时就替我跟老师去打招呼，意在对我多加呵护；有时就去找那几个常欺负我的孩子父母，帮我去做些沟通。山村的人们善良，我母亲与他们沟通后，他们就都教训起自己的孩子了，有时还当着我们的面恨恨地打骂自己的孩子：“再欺负，看我怎样收拾你。”每每此时，母亲又屡屡为别家的孩子解围：“孩子小，不懂事，说一下就行了，不要去打骂孩子了。”
就这样在母亲的劝慰下，在老师的呵护下，在大人们的庇护下，我读完了小学。可读初中就不一样了，要到十里外的一个村庄去上学，而且是住校的，一周只能回家一趟。记得有一次，大约是读了将近半个学期，我就哭着再也不去上学了，无论母亲怎样劝慰，我死活不依。无奈，母亲只好拿起了赶牛用的竹枝条，我被母亲像赶牛一样抽打着，赶到两里之外才让我自己到学校去读书。那一次，我哭了，母亲也哭了。
我至今仍然能够清晰地记忆起这一幕的情景，但我知道，母亲打骂我的严厉，是爱的另一种方式，是为实现让我通过读书改变命运的一次大举措！母亲哭了，是打在儿身上疼在娘心头的切肤之痛，更是为儿子的委屈而哭，因为我哭着向母亲怨述，这半个学期来我是怎样度过的吗？受了多少的委屈吗？体育课，劳动课，还有要命的每天广播体操，我要么装成肚子疼扑在课桌上，要么装作拉肚子躲到厕所里。因为这残疾的右手，我受不了同伴的那些难听的绰号对我的欺负！母亲呀，我装我躲，不说这是长久之计，而且非但改变不了什么，甚至招致了同伴们更多的取笑和奚落。是的，那时我敏感的少年心几欲到了崩溃的边缘！另外，我不想再去读书，还有我的理由，因为我外公是个现行反革命分子，我即使读完了初中，以我们家的反革命成分也是不能读高中的，反正初中读完迟早要打柴种地的，不如早点退学，还省得被人家欺负！听完我的哭诉，母亲早已哭成了泪人儿了。我只知道，母亲是不停地哭泣又不断地劝慰，最后就剩下了这句话：“不管怎样，先把初中读完好吗？”可是我还是不依，母亲不得已只好抹抹眼泪，狠狠心，用竹枝条一路抽打着我去上学。
我非常幸运的是，粉碎了“四人帮”文革结束后，高考制度恢复了，读书已经不惟成分论了，我考上了高中。
当然在这里，也许有人会说，这仅仅是你自己读书生涯的一个故事吧，但这个故事里蕴涵着母爱如水的道理是极其深刻的。在我屈辱的读书生活中，母爱像水平如镜的湖水一样流光四溢，它不仅是一个母亲对自己孩子的劝慰与鼓励这种儿女之私爱，而且在与欺负我的同伴父母的沟通中，在大人们教训自己的孩子时，母亲又为别家孩子解围这种大众之博爱。在我屈辱的读书生活中，母爱像滔滔的洪水无坚不摧，势不可挡，为了让我去实现读书改变命运的美好愿望，一个母亲在严厉的表面下却是心头滴血的痛爱，只有真实的经历，才会有真切的感受。
今天，早已为人师的我，站在讲台上多年，执教起语文，我屈辱的读书生活，引发出来的母爱，是一种灵活的爱，多样的爱。这母爱，内涵丰富，它伴随着我走进了语文的课堂，也启迪着我开展语文课堂教学。感受母爱，母爱深深深几许？母爱就是那根赶牛用的竹枝条，人生的征途一直鞭策着我：屈辱而不夺其志，严厉则不失其爱。身世沉浮，宠辱得失，难以逆料，但其中波澜起伏，人生如文。阅读写作，其实就是为人处世，一边在认真品味人生，一边又要用心书写人生。所以，不管怎样做人天理良心，与写作文道结合如出一辙。
而这一切，感谢上苍让我拥有这样一个母亲。所以，曾有教育学家这样说过：“一个瞽母胜过一打特级教师！”我信。
读母亲，在母爱如水中我感受到了这内涵的丰富，值得我一生去品读、去欣赏。
母爱如水，平静时流光四溢，汹涌时势不可挡。
我自小体弱多病，从四岁开始就四处求医，可是我的右手，四肢中最重要的右手，最终的结果病变为肌肉萎缩不能伸直，仅手指尚可灵活自如，而且今后还会时常疼痛。右手的残疾，对于一个山村的农家孩子来说今后将意味着什么？其实父母心头最清楚：上山打柴，下地种粮，干这些农活就不如人家。干农活不如人家了，今后孩子长大了就难以成家。可以说，从我的右手被诊断是不能康复的时候开始，父母就为我的将来担心了，他们为我的前途就曾有过精心的策划：一是让孩子通过读书来改变命运为首选，二是退而求其次，让孩子去学理发，因为拿柴刀，当然就不如握剃刀轻松了。
到了上学的年龄，村里有小学，那时叫大队，我上学去了。因为是右手的缘故，我最怕的是体育课和劳动课，以及每天的广播体操。同伴们先是怪怪地看着我，接着是私下里在议论我，最后是不断地起绰号来欺负我。我常常抱着书从学校哭着逃回了家。倘若母亲在家，就立即放下手头的活儿，一边拉着我，一边为我抹去泪水，好言劝慰了一阵后，又送我到学校继续上学。有时就替我跟老师去打招呼，意在对我多加呵护；有时就去找那几个常欺负我的孩子父母，帮我去做些沟通。山村的人们善良，我母亲与他们沟通后，他们就都教训起自己的孩子了，有时还当着我们的面恨恨地打骂自己的孩子：“再欺负，看我怎样收拾你。”每每此时，母亲又屡屡为别家的孩子解围：“孩子小，不懂事，说一下就行了，不要去打骂孩子了。”
就这样在母亲的劝慰下，在老师的呵护下，在大人们的庇护下，我读完了小学。可读初中就不一样了，要到十里外的一个村庄去上学，而且是住校的，一周只能回家一趟。记得有一次，大约是读了将近半个学期，我就哭着再也不去上学了，无论母亲怎样劝慰，我死活不依。无奈，母亲只好拿起了赶牛用的竹枝条，我被母亲像赶牛一样抽打着，赶到两里之外才让我自己到学校去读书。那一次，我哭了，母亲也哭了。
我至今仍然能够清晰地记忆起这一幕的情景，但我知道，母亲打骂我的严厉，是爱的另一种方式，是为实现让我通过读书改变命运的一次大举措！母亲哭了，是打在儿身上疼在娘心头的切肤之痛，更是为儿子的委屈而哭，因为我哭着向母亲怨述，这半个学期来我是怎样度过的吗？受了多少的委屈吗？体育课，劳动课，还有要命的每天广播体操，我要么装成肚子疼扑在课桌上，要么装作拉肚子躲到厕所里。因为这残疾的右手，我受不了同伴的那些难听的绰号对我的欺负！母亲呀，我装我躲，不说这是长久之计，而且非但改变不了什么，甚至招致了同伴们更多的取笑和奚落。是的，那时我敏感的少年心几欲到了崩溃的边缘！另外，我不想再去读书，还有我的理由，因为我外公是个现行反革命分子，我即使读完了初中，以我们家的反革命成分也是不能读高中的，反正初中读完迟早要打柴种地的，不如早点退学，还省得被人家欺负！听完我的哭诉，母亲早已哭成了泪人儿了。我只知道，母亲是不停地哭泣又不断地劝慰，最后就剩下了这句话：“不管怎样，先把初中读完好吗？”可是我还是不依，母亲不得已只好抹抹眼泪，狠狠心，用竹枝条一路抽打着我去上学。
我非常幸运的是，粉碎了“四人帮”文革结束后，高考制度恢复了，读书已经不惟成分论了，我考上了高中。
当然在这里，也许有人会说，这仅仅是你自己读书生涯的一个故事吧，但这个故事里蕴涵着母爱如水的道理是极其深刻的。在我屈辱的读书生活中，母爱像水平如镜的湖水一样流光四溢，它不仅是一个母亲对自己孩子的劝慰与鼓励这种儿女之私爱，而且在与欺负我的同伴父母的沟通中，在大人们教训自己的孩子时，母亲又为别家孩子解围这种大众之博爱。在我屈辱的读书生活中，母爱像滔滔的洪水无坚不摧，势不可挡，为了让我去实现读书改变命运的美好愿望，一个母亲在严厉的表面下却是心头滴血的痛爱，只有真实的经历，才会有真切的感受。
今天，早已为人师的我，站在讲台上多年，执教起语文，我屈辱的读书生活，引发出来的母爱，是一种灵活的爱，多样的爱。这母爱，内涵丰富，它伴随着我走进了语文的课堂，也启迪着我开展语文课堂教学。感受母爱，母爱深深深几许？母爱就是那根赶牛用的竹枝条，人生的征途一直鞭策着我：屈辱而不夺其志，严厉则不失其爱。身世沉浮，宠辱得失，难以逆料，但其中波澜起伏，人生如文。阅读写作，其实就是为人处世，一边在认真品味人生，一边又要用心书写人生。所以，不管怎样做人天理良心，与写作文道结合如出一辙。
而这一切，感谢上苍让我拥有这样一个母亲。所以，曾有教育学家这样说过：“一个瞽母胜过一打特级教师！”我信。
读母亲，在母爱如水中我感受到了这内涵的丰富，值得我一生去品读、去欣赏。